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总结报告

创造性思维的核心是什么

2013-07-01发布人:未知

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创造之处:从可观察、测量的凝聚性思维定义出发,通过对知识结构的讨论,论述了:高强度的动机导致的大量、广泛而又深入的思考,较强的凝聚性思维能力,是产生创造性设想的关键因素。当所有关键性知识块在创造者的短时记忆中达到最佳排列或最佳组合时,自然而然的凝聚使新核心陈述直接产生,就是直觉、灵感。并且由此出发,重新构造了几个创造者的创造过程作为案例,作出了一些日后可以被实验验证的推论,并设计了实验来验证。

《论科学创造》摘要

知识存在着内在结构,由一组精炼的,具有支配性的核心陈述和许多辅助陈述构成。从知识中凝聚出核心部分的过程,就是凝聚性思维。高强度的动机导致的大量、广泛而又深入的思考,较强的凝聚性思维能力,是产生新设想的关键因素。通过对事例、部分知识的凝聚直接产生新核心陈述,就是直觉。高水平的创造过程从整体上可分为思考,高创造、完善三个时期。掌握知识无损于创造,但只需要掌握最佳知识量即可创造。发散性思维不可能成功地解释创造。


关键词:核心陈述 辅助陈述 凝聚性思维 直觉 灵感

论科学创造

引言:对以前的创造性思维研究成果的分析

在我国心理学界,发散性思维被公认为创造性思维的关键成分。因为它是不循常规,重组信息,发现新的因素、成分,寻求多种答案的一种思维形式。在美国、日本、德国等国,它也是主导的理论。甚至有不少人认为发散性思维就是创造性思维。发散性思维理论的优点在于发散性思维是可测量的,有着良好的可测量的基础。

但本人在考虑发散性思维理论的实验基础时,发现在我所读过的所有资料中,竟然没有一项确定无疑的证实实验,只看到过两可的支持性的实验和否定性的实验结果。当然,本人未读到过英文资料,可能英文资料有而未被介绍到国内,但这种可能性不大。发散性思维是可测量的,但发散性思维仅仅是可测量的是不够的,它必须能够推论出一些可以通过实验检验的推断,并由实验证实。目前,发散性思维理论的唯一两可性的支持证据就是由此理论出发,产生了大量的创造技法和思维训练方法,在一定程度上提高了受训者的创造性。但这些也可完全在没有发散性思维理论的情况下,由下面要说到的截然不同的凝聚──联结性思维理论出发而得到,并且,从凝聚──联结性思维理论出发,还能够解释为什么这些只导致了较低水平的创造,而发散性思维理论却无法解答。因此,这些有一定效果的创造技法、方法,并不能认为是证实发散性思维理论的证据。

作为一个整体的人,思维能力与个性特征应当是统一的。在发散性思维测量中得分高的被试应当具有如下创造性人格特征:喜爱抽象思维,独立性,怀疑精神,自信、专心致志等等。并且,富于创造力的优秀科学家的发散性思维能力应当明显高于普通人。

但实验结果却是:“以发散性思维理论为指导进行过这种类型的实验,但结果却是:对创造发明卓有成效的人们进行发散性思维的测验时,得分并不比一般人高多少;发散性思维得分高的人往往没有与创造性密切相关的特性如好奇心,意志力,含蓄和聪慧,有时还有相反的特征如事事顺从他人,不喜爱独立沉思和受暗示性强等等。”[1]

还有,邵瑞珍等总结了:“众所周知的吉尔福特和托兰斯式测验(Guilford-Torrance-type tests),是以分散思维(即发散性思维,徐建新注)作为创造潜力的指标。这个工具显然有应慎重考虑的缺点:第一:它并不表现出一个独立的共性,各测验项目的相关不高。第二,分散思维的测分,因受一些因素如能说会道的影响而未能严格地控制自我表演、冲动性和自我批判能力之缺失

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