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总结报告

农村阅读教学存在的问题及整改措施

2018-06-05 发布人:佚名

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一、 由于我们身处农村,在阅读教学当中存在着的问题较多,我觉得主要有以下几点:

(1)学生阅读能力较低、阅读兴趣不浓。许多语文教师在阅读教学中,过分重视语文的思想性,而忽视了语文的工具性和人文性, 只顾挖掘课文的人文内涵,忽视学生基础语文能力的培养;而有些教师只专注于字词句和内容分析,而不注重深入挖掘课文中蕴涵的丰富的人文思想内涵,忽视了对学生阅读兴趣的培养

(2)过分重于有声朗读,忽视了默读。走进现在的小学语文阅读课堂,朗朗的读书声此起彼伏。朗读方法形式多样,课堂气氛活跃发,出声音的读在阅读教学中得到了回归,却摒弃学生“潜心静读”,冷落“凝神静思”,把默读弃之背后。

(3)课外阅读量少质低。一是无书读。农村经济落后没钱买书,家长买书意识淡薄,学校的图书室因为没有专门的管理人员很少让学生自由借阅。二是无质量。随着生理心理的渐趋成熟,他们对漫画,武打等尤感兴趣,特别是对动画片的兴趣远远超过了阅读的兴趣。三是无时间读。繁重的课业负担让学生根本没有时间来阅读一些好书。四是无指导。课外阅读老师关注太少,认为那是学生自己的事。而家长又忙于赚钱无能力指导,导致学生越来越对课外阅读失去兴趣。

(4)教学改革大张旗鼓,实效性差。在新课程改革下,语文教师接受了一些新的语文阅读教学信息,并将之运用到教学实践中,如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等,而这些信息往往因为缺少研究而流于形式,没有很好的实效性。

二、我个人认为从以下方面整改

1.营造读书氛围,激发阅读兴趣。

营造学习场所的文化氛围。教师 将名人名言制作成条幅挂在教室里。让学生天天看,常常受到启发和教育。如 “阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨”“如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光——池莉”。每周更换一次

2. 课内课外相结合,感受读书之乐

最为经典的有这样一句:“得法课内,得益课外”即在课内阅读教学中,让学生掌握阅读方法,然后迁移、运用到课外阅读中去,通过博览群书,让学生受益。

3.家校配合,提高阅读质量。

课外阅读很多时候都是在课外和家里完成,这就需要家长给予配合。老师应利用家长会、家访等时机,向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况,再针对家长文化素质较低的情况,教给家长督促帮助孩子进行课外阅读的方法,让课外阅读发挥最大的功效。

4.多多反思。

没有反思,就没有感悟;没有感悟,就不能提升教师的专业能力,教师应该深入实践研究,把新课标下的阅读信息,切实有效地运用到教学当中。

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