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总结报告

教学经验分享发言稿

2017-06-13 发布人:poster

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  教学经验分享发言稿

  王朋燕

  尊敬的各位领导、各位老师:

  大家下午好!

  感谢领导给我这次工作经验交流的机会,感谢在座的各位老师对我的理解和支持,特别感谢A部全体教师对我一年来工作上的帮助,谢谢大家。

  今天,我作为教师代表作工作经验介绍,实在是不敢当,因为在座的各位老师都比我有工作经验,我的发言谈不上什么经验介绍,其实都是跟在座的各位老师学的,只能粗浅地谈一谈本学期我在班级管理和教学中的点滴做法,不当之处请大家批评指正。

  作为一个班主任,在班级管理中,我认为一个班集体最重要的是要有凝集力。一个班级有了凝聚力,就有了主心骨,就有了行动的指南,有了奋斗的目标。在我班教室的墙上,一直贴着一个墙贴,上面有两个字"坚持".这个世界上没有做不成的事,只有坚持不了的人,时刻提醒着学生们学习要坚持下去。如果只是贴在墙上,平常不加以强调,就可能会流于形式,起不了太大的作用,所以,在日常中要多多提醒学生们,最好加上以具体的事例,比如,英语每天布置的一天一张书写练习,如果不提醒,不强调的话,学生们就不会交,不是他们忘了,是他们会以为老师忘了,老师不说就不用交了。我故意不说让交作业,然后借此机会"小题大做",开个班会,围绕学习的自主性,积极性,告诫他们要学会坚持自己的目标。这样每个学生都会朝着自己的目标努力坚持,班级也就有了凝聚力,班级其他工作也就容易开展了。

  第二点是要激发学生的学习动机和学习欲望。这个可以从长远利益和眼前利益来激发。长远利益就是让学生明白现在的努力是为以后的幸福生活奠基,多为学生描述上学和辍学两种截然不同的生活境遇,激发学生的内在学习欲望,将外在的学习动机转化为内在学习动机。其实大多数学生的家庭都是普通家庭,他们更愿意为家庭,为父母付出。眼前利益就是直接获得老师的赞美和夸奖,赢得自尊和自信。另外,激发学生的学习动机,正强化比负强化效果要好,也就是表扬;鼓励比批评、指责更能激发学生学习的积极性。我想拿我们班一个学生举例:她第一次月考是我们班倒数第一,唯一一个300分以下的,还是个女生。她父母很着急,连着几天给我打电话,还往学校跑了好几趟,就讨论怎么让孩子成绩有所提高。这个学生属于心理敏感又脆弱型的,平常不爱说话,看上去很文静。本身考试考的不理想,她心里已经感到自卑了,这个时候我再指责她,很可能就一蹶不振,自暴自弃。后来一个月的时间,我也没有再找她谈话,我暗自观察她,发现她真的变化很大,以前上课会跟同桌说闲话,下课在教室门口和其他同学闲聊天。但在那一个月里,我看到了一个"书呆子",整天就自己坐在座位上看书,写作业,上课眼神发亮,学习状态明显非常好,英语的背诵任务也总是提前完成。接着,在本次的期中考试中她总分提高了85分,考了368分,由班级倒数第一名提升到我们班正数第35名。她通过自己的努力,实现了很大的进步。

  期中考试之前,班级里的每位学生都对自己设定了目标。即实行目标管理。一个学生一张表,上面不单单只有一个目标分数,还有班级PK对象,目标大学,优势科目,弱势科目。第一步是认定目标。第二步,达成目标的好处,至少3条,优先排序。比如说:1,可以考入理想的大学;2,觉得自己会很了不起,父母会觉得我了不起;3,我可以实现我的小小愿望等。第三步,我的起点,就是目前的情况或现有的条件,优先排序,比如:1,很多知识点不是很清楚,可能只懂一点皮毛,自己做题还是不会;2,明明设立了目标,可是不知道怎么把它做到,找不到方法,于是最后都变成了空想。有目标,无途径。第四步:达成目标的障碍,比如:1,数学题只会解答一半,之后进行不下去了,不知道如何继续下去;2,自己不感兴趣的内容就不想做了;3,英语单词无法坚持背诵等。至少3条。第五步,达成目标所需的知识和技能,优先排序,1,数学的解题能力。2,文言文的阅读和理解能力,3英语的写作能力等。制定完明确的目标后,还要合理高效利用时间,比如课前的背诵,早,中,晚饭后的时间用来干什么?早读早起10分钟可以多背哪些东西?我想这些对于成绩的提高肯定会有所帮助。

  我不仅是一个班主任,同时还是一个英语老师,在英语的教学中我也是一直在向其他老教师学习,我觉得高中生学英语,就像小学生学语文一样,需要每天练习。(www.fwsir.com)所以,要求每个学生每天抄写一张单词或者课文,字迹工整认真。然后按ABC三个等级打分。学生们会期待今天得了A,还是B,还是C.得A 的同学会加分,得C的同学重新写,如果连续得C,那他每天的抄写张数就会增加。其他人每天一张,他就会每天2张或者3张。直到得A为止。每一单元的单词分为5天或者6天背完,每天背诵7,8个。上课提问也是提问这7.8个单词。还有每一星期有英语段落的背诵任务,学生亲自给我背,如果给小组长,或者课代表背,会出现虚假的情况。所以要求学生会抽课间,自习课的时候过来背书。有时候为节省时间,我会让三个学生同时背诵。背完还要接受知识的的提问。作业的完成情况会及时在家中群公布,连续几次没有完成任务的,就会邀请家长到校,共同教育。可能我是班主任的原因,作业完成还是比较好的。关于课堂环节,是按照6+1模式来进行的。预备铃响后读单词,上课的导入3分钟会提问单词或短语,提问3-5人,提问不过关的站着听课,下课单独提问。上课提问,这个要形成习惯,每节课都要提问,这样学生们就知道上英语课老师是会提问的,学生们子课前就会自觉坐在座位上准备了。提问的学生,一般提问学习中上等的学生,都要涉及到,不能让学生掌握到你提问的规律,程度不好的学生,偶尔会提问,对他们主要是课间听写。对于那些不背的学生怎么办?就是课下来办公室听写。课下单独问他什么时间能提问,你能背多少。让他学生他自己说我第几节课能背诵多少内容,背不过的要惩罚自己值日或者打扫卫生。这是学生自己给自己定的目标,完成是应该的,完不成就要有惩罚。思的环节要布置明确的思考内容,有明确的思考任务。这需要老师提前做好充足的准备。议的环节可以两人一组3分钟先自行检查背诵,然后再讨论问题。展示的时候也是可以展示背诵情况和提纲上的问题答案,同时,学生可以质疑,提出自己的疑惑。评的时候要着重解答学生的疑惑。最后检的环节可以设置几个问题,或者复习一下知识点。

  最后我想说的是布置下去的任务一定要勤于检查和反馈。学生们完成情况的好与不好要公开表扬和批评。就像咱们大屏幕上打出的那句话一样:凡布置的工作一定有检查,凡检查的工作一定有量化,凡量化的工作一定要排队,凡排队的工作一定要公示,凡公示的工作一定有奖惩。

  以上就是我作为班主任和英语老师的一些教学心得。谢谢大家!

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