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总结报告

师德师风评议自查总结

2012-04-04 发布人:不明

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本人通过深入领会璧教发2002年86号《关于学校行风评议》文件精神,深刻地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措,也是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下:
在政治思想

方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、
《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业,为人师表。
在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规
范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立
正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准
来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊
重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相
体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方
法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家
长的普遍赞许。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想
政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
个人以为,师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时
代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有
纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质
上,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。张丕发(新洲
小学校长)师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不
能仅仅着眼于孩子的现在,要像邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未
来”;第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三,在教育过程中,要开发
孩子多方面的智力,根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄(儿童心理教育专家)具
有素质教育能力
从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。受教
育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中,他的性格、品
德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是:平
易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不
能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风
都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服
从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要
求学生上要提出新的标准。
通过师德师风的学习,我认为素质教育,事实上,首先应该提高自身素质的是教师、家长、
各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高,肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的
第一老师,孩子们在家的时间显然多于在校,如果家长文化素质低下,言行不文明不规矩,
孩子们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象,如果这些形象代
表的文化和能力不及格,品行不端,做事不正,你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民
素质教育提了多年,也实施了好几年,但效果并不理想,我们很有必要先认清究竟什么才是
素质,咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文
德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。但是,自从改
革开放后,国人片面地以为西方之所以发达,就是因为能以自我为主,于是“不管黑猫白
猫,抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在,结果贪污腐化案件层出不穷,而且级别越
来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时,一些学生
不仅不以为然,还自以为是地说那是“他们不会做,如果是我,保证不露马脚”。这不能不
令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾
难,总要好几代人才能扭转过来。秦始皇以残暴统治人民,结果虽然统一了六国,但“仁义
不施而攻守之势异”,秦朝只勉强维
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